home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ Fritz: All Fritz / All Fritz.zip / All Fritz / FILES / INFOTEXT / WHATWORK.LZH / FIND6.TXT < prev    next >
Text File  |  1986-03-13  |  3KB  |  60 lines
  1.                      SPEAKING AND LISTENING
  2.  
  3. RESEARCH FINDING:
  4.  
  5. A good foundation in speaking and listening helps children become 
  6. better readers.
  7.  
  8. COMMENT:
  9.  
  10. When  children learn to read,  they are making a transition  from 
  11. spoken to written language.   Reading instruction builds on  con-
  12. versational  skills:   the  better children are at  using  spoken 
  13. language,  the  more successfully they will learn to read written 
  14. language.  To succeed at reading, children need a basic vocabula-
  15. ry,  some knowledge of the world around them,  and the ability to 
  16. talk  about  what they know.   These skills  enable  children  to 
  17. understand written material more readily.
  18. Research shows a strong connection between reading and listening.  
  19. A  child  who is listening well shows it by being able to  retell 
  20. stories and repeat instructions.  Children who are good listeners 
  21. in  kindergarten and first grade are likely to become  successful 
  22. readers  by  the third grade.   Good  fifth-grade  listeners  are 
  23. likely  to  do  well on aptitude and achievement  tests  in  high 
  24. school.
  25.  
  26. Parents  and teachers need to engage children in thoughtful  dis-
  27. cussions on all subjects:   current events,  nature, sports, hob-
  28. bies,  machines, family life, and emotions--in short, on anything 
  29. that interests children.   Such discussions should not be limited 
  30. to reading selections that are part of classwork.  
  31.  
  32. Conversing  with  children about the world around them will  help 
  33. them reflect on past experiences and on what they will  see,  do, 
  34. and read about in the future.
  35.  
  36. Speaking  English at school is especially important for  children 
  37. who have not grown up speaking English. 
  38.  
  39.  
  40. Anderson,  R.  C.,  et al. (l985).  Becoming a Nation of Readers:  
  41. The Report of the Commission on Reading.  Urbana, IL:  University 
  42. of Illinois, Center for the Study of Reading.
  43.  
  44. Atkin,  R.,  et al. (l977).  "Cross-lagged Panel Analysis of Six-
  45. teen  Cognitive  Measures at Four Grade Levels."  Child  Develop-
  46. ment, Vol. 48, No. 3,  pp. 944-952.
  47.  
  48. Bagford,  J.  (l968).   "Reading Readiness Scores and Success  in 
  49. Reading."  The Reading Teacher, Vol. 2l, No. 4, pp. 324-328.
  50.  
  51. Humphreys,  L.  G.,  and Davey,  T.  C. (l983).   Anticipation of 
  52. Gains in General Information:   A Comparison of Verbal  Aptitude, 
  53. Reading Comprehension,  and Listening. (Tech. Rep. No. 282).  Ur-
  54. bana,  IL:   University  of  Illinois,  Center for the  Study  of 
  55. Reading.
  56.  
  57. Lohnes,  P.  R.,  and Gray,  M. M. (l972).  "Intelligence and the 
  58. Cooperative  Reading Studies."  Reading Research Quarterly,  Vol. 
  59. 7, No. 3, pp. 466-476.
  60.